Educación

Publicar los resultados por escuela: es necesario un paso antes
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Publicar los resultados por escuela: es necesario un paso antes

En esta nota analizo una de las modificaciones que la “Ley ómnibus” propone sobre la ley de educación actual, acerca de la difusión por escuelas de los resultados de las evaluaciones. A partir de las conclusiones de una nota anterior, creo que es necesario dar al menos un paso antes: informar primero a cada escuela que tan arriba o debajo de las posibilidades dadas por su entorno se encuentra, además de su posición relativa en los promedios regionales o nacionales, para que así cada ministerio, en conjunto con el establecimiento, pueda implementar acciones de mejora concretas y monitoreables. El proyecto de la denominada “Ley Ómnibus" - Ley de Bases y Puntos de Partida para la Libertad de los Argentinos - que el actual gobierno de Javier Milei envió al Congreso para su discusión, i...
Alfabetización matemática ¿cuándo nos vamos a ocupar?
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Alfabetización matemática ¿cuándo nos vamos a ocupar?

Esta nota complementa la publicada el mes pasado en esta misma sección, donde se revisaba la importancia de los primeros años de alfabetización en lectura y escritura, ahora explorando las capacidades en matemática. Esta exploración corrobora que las escuelas con mejores desempeños educativos en el inicio de la primaria tienen una mayor probabilidad de lograr buenos resultados al final de dicho ciclo, lo que cobra más relevancia si se tiene en cuenta que son las instituciones que atienden a la población más vulnerable donde más importa que la alfabetización temprana sea efectiva. Reformas que reordenen las prioridades del sistema atendiendo esta evidencia priorizarían sobre todo la tan ansiada igualdad de oportunidades. En el número pasado de Indicadores de Coyuntura exploré si las...
Alfabetización inicial: una de las pocas certezas en la complejidad del sistema
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Alfabetización inicial: una de las pocas certezas en la complejidad del sistema

La pregunta que me hago en esta nota es: ¿tenemos forma de averiguar si escuelas que fueron exitosas en los primeros años de la escolarización de sus alumnos, tuvieron mejores resultados también en instancias superiores? La evidencia muestra que si, aquellos establecimientos en los que sus estudiantes tuvieron buenos resultados al principio de su escolaridad, pueden prever una mejor comprensión lectora hacia el final de la primaria también, confirmando la importancia de poner el foco en las habilidades de lectocomprensión en los primeros años. El pasado mes de octubre participé del Congreso Internacional de Alfabetización, Lectura y Escritura[1] llevado a cabo en la ciudad de Mendoza, experiencia muy enriquecedora donde pude escuchar sobre reformas, prácticas y políticas orientadas...
Gasto educativo provincial: en la trampa del juego de suma cero
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Gasto educativo provincial: en la trampa del juego de suma cero

Esta nota se centra en el análisis de las fuentes del financiamiento de cada jurisdicción a su sistema educativo, categorizadas según sean: propias (incluyendo coparticipación de impuestos), específicas, vía la ley financiamiento educativo (LFiE), o no automáticas, vía Ministerio de Educación. A nivel de gasto provincial agregado, desde el máximo observado en 2015, se evidencia una caída general del gasto en términos reales, destacándose especialmente la reducción en la asignación de recursos provenientes de fuentes propias. Siguiendo con la temática del financiamiento educativo del número pasado de Indicadores, y con la intención de complementar las miradas anteriores, esta nota se centrará en el nivel subnacional de gobierno, que tiene a su cargo la gestión, administración y fina...
Gasto del gobierno central en educación: limitaciones y posibilidades
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Gasto del gobierno central en educación: limitaciones y posibilidades

Siendo que la mayor parte del financiamiento público de la educación no universitaria está en manos de las provincias y las mismas poseen total autonomía para la asignación de recursos a su respectiva cartera educativa, ¿le queda al gobierno central algún margen para direccionar esfuerzos que mejoren los resultados educativos? ¿Se puede hacer algo con el gasto de Nación que ayude a mejorar la asignación del gasto provincial? Para responder a estas preguntas, como primer paso, en esta nota se exploran cuáles son los gastos del Ministerio de Educación que se asignan a la educación obligatoria. Uno de los grandes valores que tiene la vida en democracia es que permite el intercambio de ideas y, en ese contexto, este último mes hemos presenciado uno que tenía a la educación como centro ...
Preguntas acerca del gasto en educación
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Preguntas acerca del gasto en educación

En esta nota se vuelven a revisar algunos datos que hacen al gasto en educación, haciendo énfasis en el gasto salarial, que representa el 90% de las erogaciones de los gobiernos provinciales en este rubro. La cercanía de las elecciones primarias vuelve a colocar en la mesa de discusión algunos de los problemas que más preocupan a los argentinos. Si bien cuando se examinan los resultados de cualquier encuesta de opinión, la educación nunca figura entre las cuestiones de más alta prioridad (la inflación y la inseguridad son las que ostentan el podio), el desarrollo de largo plazo de un país está directamente ligado a ello,  por esto, y yendo a contra corriente, en esta nota volveremos a revisar algunos datos que hacen al gasto en educación. La Ley de Financiamiento Educativo ...
Un golpe más a un sistema entumecido
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Un golpe más a un sistema entumecido

Los últimos datos de APRENDER 2022 muestran que a fines del año pasado solo el 57% de los jóvenes de secundaria tenían los saberes esperados en lectura y comprensión de textos y apenas el 18% lograron las capacidades esperadas para la resolución de problemas. Además muestra que la escuela no logra sostener los aprendizajes satisfactorios equivalentes en la trayectoria de los estudiantes entre primaria y secundaria y que la pandemia profundizó aún más esta brecha. Los resultados de APRENDER 2022 muestran por un lado, una recuperación sorprendente de los aprendizajes en lengua de los estudiantes de primaria en el primer año de presencialidad plena luego de la pandemia (2020 con escuelas casi completamente cerradas y 2021 con apertura y cierres intermitentes dependiendo la jurisdicció...
Las escuelas en su contexto ¿cuánto sabemos de sus resultados?
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Las escuelas en su contexto ¿cuánto sabemos de sus resultados?

En esta nota hago un análisis que permite explorar el concepto de escuelas eficaces: aquellas que obtienen mejores resultados de lo que predecirían las características sociales de su estudiantado. A partir de los resultados de Aprender, circunscripto a los establecimientos del sector estatal urbano, este primer mapeo muestra cómo se distribuyen las escuelas eficaces en la Argentina. Hace un tiempo, en este mismo espacio, nos preguntábamos sobre qué tenían de particular aquellas escuelas a las que les iba bien a pesar de la vulnerabilidad de su alumnado, que es uno de los mayores predictores de los resultados educativos. Allí veíamos que las características del lado de la oferta que más se asociaban a los mayores logros educativos tenían que ver con: establecimientos relativamente c...
Explorando los salarios docentes
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Explorando los salarios docentes

La idea de esta nota es revisar la información disponible sobre salarios docentes para explorar distintas cuestiones tales como: ¿Cuánto difiere el salario docente entre provincias? ¿Cuánto representa de una canasta básica? ¿Cómo compara contra otros salarios? Como todos los años, cada ciclo lectivo se inaugura con las discusiones sobre los salarios docentes, y es una discusión de la cual depende el inicio de las clases. En febrero de este año, el Ministerio de Educación de la Nación acordó un aumento del salario básico con alcance nacional ($130 mil desde marzo), que si bien allanó un poco el camino para las paritarias jurisdiccionales, no alcanzó para que en todas las provincias se llegue a un acuerdo, y varias comenzaron el ciclo lectivo con paros (Santa Cruz, Chubut, Río Negro,...
Infraestructura escolar y aprendizajes: ¿qué dice la evidencia para nuestro país? (Parte II)
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Infraestructura escolar y aprendizajes: ¿qué dice la evidencia para nuestro país? (Parte II)

Esta segunda nota, que resume y adelanta la investigación: "Infraestructura escolar y aprendizajes: evidencia para la Argentina", muestra que, por un lado, la dimensión de infraestructura escolar es otra de las fuentes de heterogeneidad entre las jurisdicciones, y por el otro, que esta fuente de variabilidad explica también los logros educativos de los estudiantes. En la nota del mes anterior de esta sección de Indicadores de Coyuntura revisábamos las condiciones de infraestructura escolar de las provincias de nuestro país resumiendo parte de la investigación: “Infraestructura escolar y aprendizajes. Evidencia para la Argentina” (de próxima publicación). En esta segunda nota, la idea es exponer los principales hallazgos que brinda el estudio sobre los vínculos del aprendizaje con l...