Educación

Los resultados sobre retornos educativos muestran que la calidad de los aprendizajes no solo mejora los ingresos de los jóvenes, sino que también potencia el valor de cada año adicional de educación, especialmente entre quienes alcanzan el nivel superior. Al mismo tiempo, la transición demográfica está liberando recursos por alumno en los primeros niveles del sistema. La nota analiza por qué ambas dinámicas abren una oportunidad concreta para fortalecer hoy los aprendizajes tempranos y sostener mejores trayectorias educativas y laborales en el futuro. Este primero de julio tuve la oportunidad de reunir, con motivo de la presentación del libro Educación e ingresos de los jóvenes en la Argentina. La importancia de la calidad de los aprendizajes escolares, a un grupo de colegas especia...

La caída de la matrícula genera oportunidades educativas, pero no de manera homogénea. Las diferencias entre provincias, la secuencia temporal entre niveles y la necesidad de decisiones explícitas de reasignación hacen que los beneficios potenciales dependan menos de la demografía que de las políticas que se adopten. Los datos del censo 2022 confirmaron un fenómeno que había sido malinterpretado tras la irrupción de la pandemia en 2020: la marcada caída de la natalidad de todo el país. Durante un tiempo se pensó que los niños más pequeños no “volvían” al jardín una vez regularizadas las clases presenciales. Pero no era que no volvían, sino que había (y hay) menos niños para ingresar al jardín. Y este hecho, como ya han advertido varios especialistas, tendrá consecuencias en muchos a...

Faltar a clases no es gratis. Un análisis de los datos del operativo Aprender muestra que los estudiantes con más de 20 inasistencias en el año obtienen puntajes significativamente menores en matemática que sus pares similares que asisten con regularidad. El costo no es el mismo para todos: en el sector privado, la penalización por ausentismo casi triplica a la del público. Y en casi la mitad de las provincias, directamente no hay efecto medible — lo que plantea una pregunta igualmente incómoda sobre qué está pasando dentro del aula.  ¿Cuál es el costo del ausentismo? ¿Tiene costo? Seguro. ¿Se puede medir? Bueno, eso es un poco más difícil, pero se puede intentar. ¿Quién paga ese costo? ¿En qué unidades lo medimos? Buenas preguntas y las dos están relacionadas, porque depende ...

La pregunta ya no es si la inteligencia artificial llegará al sistema educativo argentino, sino si lo hará como una suma de iniciativas dispersas o como parte de una estrategia capaz de mejorar los aprendizajes básicos y reducir desigualdades. La inteligencia artificial ya llegó. Una verdad de Perogrullo, dirán algunos; sobre si llegó para quedarse o no, es una duda que persiste. Que llegó a las escuelas, es otra verdad, casi inevitable, de la que ya pocos dudan demasiado. Para mí, la cuestión no es el tiempo verbal: si llegó, está llegando o llegará, sino qué margen de acción nos queda. Sobre alguno de estos aspectos se discutió hace unos días en el webinar “¿Están preparados los sistemas educativos de América Latina para la alfabetización en IA?[1]”. La interacción fue muy in...

En el debate sobre publicar resultados por escuela, el indicador elegido no es un detalle técnico: define qué se interpreta como “calidad” y qué se termina premiando o castigando. Con microdatos de Aprender 2023 (primaria estatal urbana) estimo un modelo multinivel para separar puntaje observado, contexto socioeconómico y aporte institucional, y muestro cómo cambian las comparaciones al incorporar un contrafactual en el que todos los estudiantes pertenecen al quintil socioeconómico más bajo (Q1). El objetivo es proponer un esquema de publicación que informe mejor y reduzca lecturas equivocadas. El discurso del presidente Milei en la apertura de las sesiones ordinarias del Congreso de la Nación, hace alusión a algunos temas referidos a la educación, aunque de modo muy tangencial y ge...

Más autonomía no resuelve, por sí sola, los problemas del sistema. La Ley de Libertad Educativa amplía márgenes de decisión y refuerza la evaluación y la transparencia. La discusión relevante no es autonomía sí o no, sino qué autonomía, con qué rendición de cuentas y con qué garantías de inclusión. Puede ser parte de la solución si viene acompañada de evaluación externa, transparencia contextualizada y políticas de apoyo. La pregunta clave es qué resguardos se necesitan para que esa autonomía se traduzca en aprendizajes, y no en segmentación o atajos de corto plazo. La autonomía escolar vuelve a ocupar el centro del debate educativo. No es una novedad: en muchos países se ha presentado como una vía para que las escuelas adapten su proyecto pedagógico, organicen mejor sus recursos y ...

Aun después de considerar el nivel educativo de los padres, los jóvenes que logran completar la universidad obtienen retornos salariales por año de estudio muy superiores a los de quienes se detienen en el secundario, lo que refuerza la importancia de combinar más años de escolaridad con trayectorias de calidad a lo largo de todo el sistema educativo. ¿Qué ocurre con los salarios de los jóvenes cuando no solo cuentan los años de estudio cursados, sino también la calidad de esos años y cuánta educación tuvieron sus padres? En nuestro país, para los jóvenes de 17 a 25, la calidad educativa de la cohorte de pertenencia y los años de educación alcanzados se complementan, el retorno por cada año adicional de educación es mayor cuanto mayor haya sido la calidad. En esta nota analizo esta ...

Desde hace tiempo la evidencia muestra que los años de educación explican los diferenciales salariales, y más recientemente se ha demostrado que también la calidad de dichos años de educación importa. En esta nota, se adelantan los resultados de una investigación que analiza los retornos a la educación para los jóvenes entre 17 y 25 años en nuestro país. ¿Qué dice? Cantidad y calidad importan, y juntas rinden más. El premio por un año escolar se expande en contextos de mejores aprendizajes, se estabiliza al controlar por título alcanzado, pero amplifica su efecto cuando la trayectoria culmina en un título universitario. La importancia de la educación trasciende lo individual: sustenta el desarrollo económico, promueve la cohesión social y el progreso científico. Desde la teoría del ...

Siguiendo con el tema del mes pasado, en esta nota me pregunto si la extensión de la jornada escolar tiene potencial de “nivelar la cancha”, si tiene posibilidades de achicar las brechas por nivel socioeconómico. Para ello, si bien a nivel descriptivo y exploratorio, dada la información disponible, propongo un indicador de equidad de la jornada extendida o completa con el que se puede identificar a las provincias donde una mayor jornada beneficiaría proporcionalmente más a los estudiantes de menores recursos. En la nota pasada me preguntaba si extender la jornada escolar en el nivel medio era una ruta viable para mejorar los logros de los estudiantes más vulnerables. Y la respuesta general era que sí, pero con algunos matices[1]. La idea esta vez es mejorar la medición de equidad es...

Los datos Aprender 2024 para el nivel medio revelan que la jornada de siete horas o más se asocia a mejoras en los aprendizajes de los estudiantes. Esta nota se focaliza en los quintiles socioeconómicos más bajos y examina en qué medida la ampliación horaria puede revertir sus bajos aprendizajes. El análisis muestra que jornadas de siete horas o más en las escuelas que atienden a la población vulnerable podría contribuir a mejorar los logros educativos. Una vez conocidos los primeros resultados de Aprender 2024 para secundaria, la atención se concentró sobre todo en la caída de los puntajes de matemática y en las persistentes brechas por nivel socioeconómico (NSE). Sin embargo, una de las aperturas más interesantes del informe, es la del tiempo que los estudiantes asisten a las escu...